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 如何在家中进行感统训练(下) |
43． 能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而44． 乒乓球不45． 掉下来；（4-5）
训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。
训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。
难度设置：a 开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作；b 用不粘胶在地上贴两条平...
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| 如何在家中进行感统训练 (中) |
26． 互动式投篮：（3-4）
训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动的能力。
训练要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投。
27． 一步1级上、下楼梯；（3-4）
训练目的：增进孩子的平衡能力。
训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯，连续上或下楼梯。
难度设置：a 成人站在孩...
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| 如何在家中进行感统训练 (上) |
一、儿童感觉统合失调表现
1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
2. 视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就...
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| 国外儿童教育的五个典范 |
从小培养责任感
教育典范：1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终...
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| 美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志 |
1.孩子们在幼儿园里玩玩具或与别的孩子玩，而不是无目的地四处活动或被迫长时间地安静坐着。
2.一天中孩子们进行各种各样的活动：搭积木、扮演角色、看书、涂颜色等。而且他们不是天天在同一时间做同样的事。
3.孩子们从学习数字和字母、探索动植物世界、烹饪、做服务工作、准备快餐等获得有意义的日常生...
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| 爬出地狱的战争——一个孩子修复的全过程案例(六) 李跃儿 |
尾声
让王茂瑞坐到中间
（这是我以前写的一个贴子，这次作了一些补充）
今天早晨，孩子们自由选择工作结束后，老师拉起一些孩子的手，一边唱着“找朋友”，一边把分散在各个工作室的其他孩子收拢起来拉成一串，然后，一起唱着歌儿来到大厅，进行每天自由选择工作后的团体活动。这种活动能将孩子们散乱的心收拢回来...
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| 爬出地狱的战争——一个孩子修复的全过程案例(五) 李跃儿 |
飞翔在生命的蓝天上
我认为，一个孩子，使他的生命从原来的那种紊乱的、萎缩的、没有光彩的、充满恐惧的、对这个世界充满不信任的、对成人对老师充满不信任的、不相信成人对他的爱的、不相信自己有权利获得那种爱的状态改变过来，找到了自己，建立了自信，能够感受和表达自己，并且成长起了智慧、能力，生活得如鱼得...
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| 爬出地狱的战争——一个孩子修复的全过程案例(四) 李跃儿 |
6、天亮了
我心里说：上帝啊，让我们向儿童学习吧！
天亮了
我见到王茂睿的第三次曙光，也是在他操作100板的时候。严格来说，这已不是曙光了，而是天亮了——我在王茂睿身上看到的，不再是东方发白，而是旭日升空。
有一天，王茂睿正在操作100板，刚刚入园一个月的小安妮扑了过来抢他的教具。
有...
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| 爬出地狱的战争——一个孩子修复的全过程案例(三) 李跃儿 |
5、100板
后来，王茂睿终于撑不住了，伸出头来对马老师说：“你知道吗？你在残害一个5岁的小孩呀！”
修复与建构并存
第二次看见曙光是王茂睿爱上100板教具。
我们说孩子的“修复”与“建构”有时候并非截然分开的，而是并行交错的。比如王茂睿。第一道曙光出现之后，并不是说他已经完全与暴力行为分道扬...
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| 爬出地狱的战争——一个孩子修复的全过程案例(二) 李跃儿 |
3、最后的防线
王茂睿在我的怀里拼命挣扎着，他那种拼命的感觉啊，像是你要拖他下油锅了，你要要他的命了……
下油锅
但是，在将王茂睿划归“特教”的问题上，尽管我一直这样打算着，却迟迟下不了决心。因为每次要这样做时，脑海里总会浮现出王茂睿妈妈抱头痛哭的情景……
那个时候，王茂睿已发展到一天到...
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